ACTIVIDADES

                                                                TRANSICIÓN

Me sensibilizo sobre las circunstancias actuales por las cuales está atravesando el ecosistema en el cual habitó, en este caso (la granja) la idea va de hablar con ellos de la importancia del reciclaje, es fundamental para generar conciencia: los niños y niñas deben comprender que, por ejemplo, desechar plástico contamina el ambiente, lastima animales y daña a largo plazo a la propia sociedad, pudiendo incluso llegar a complicar nuestra supervivencia. Para lograr que tus estudiantes comprendan la importancia del reciclaje debes:

1. Me pregunto de donde provienen los objetos que utilizo: algunos niños piensan que las cosas vienen del supermercado, sin tener en cuenta que el papel se produce con la celulosa de los árboles. Saber de dónde proviene cada material les ayudará a valorarlos y entender por qué es necesario reutilizar y reciclar.
2. Comprendo que un material puede tener una segunda vida y transformarse en algo nuevo y útil, para evitar tener que tomar nuevamente algo de la naturaleza.
3. Pienso cómo puedo reciclar materiales separando la basura.
4. Realizo manualidades con materiales reciclados.

PRIMERO, SEGUNDO, TERCERO

Construyo un mapa del recorrido de mi casa hasta la granja

• CIENCIAS NATURALES: Dibujo un mapa orientando el conjunto a través de jerarquías de especies, clasificó los animales y las plantas que se encuentren dentro de este e integro las plantas dentro de mi mapa. Para luego caracterizar las necesidades que requieren los diferentes seres vivos e inanimados para subsistir.
• CIENCIAS SOCIALES: Dibujo un mapa teniendo en cuenta las diversas caracteristicas de mi entorno (los valles, lagos, si subo una montaña).
• LENGUA CASTELLANA: Escribo un texto descriptivo del recorrido de mi casa a la granja y busco un cuento que este relacionado con un aspecto relevante del camino (para socializarlo con mis compañeros).
• MATEMATICAS: Clasifico los animales, casas y plantas que me encuentro en mi recorrido según sus caracteristicas (colores, formas o especie)

CUARTO, QUINTO

Construyo la huerta de la granja

• CIENCIAS NATURALES: Construyo una huerta y me encargo de su manejo y cuidado (hacer compostaje, regado, cosecha y plantación)
• CIENCIAS SOCIALES: Escribo para que sirve cada planta de la huerta (si es de uso medicinal, gastronomico, etc)
• LENGUA CASTELLANA: Desarrollo un texto expositivo sobre la importancia de la huerta en mi comunidad.
• MATEMATICAS: Utilizo mi cuerpo como unidad de medida para identificar los espacios que necesito para el cultivo de ciertos alimentos que se cosecharan en la granja

LINEAMIENTOS CURRICULARES

                                                          CIENCIAS NATURALES

La escuela y la dimensión ambiental. 

El ambiente se considera como una arquitectura de sistemas naturales y sociales que se intrincan unos con otros, se superponen y jerarquizan en diferentes niveles de organización, en un juego permanente de flujos, dependencias e intercambios, los cuales están influidos por las prácticas culturales aprendidas en la familia, en la escuela y en el medio social.

CIENCIAS SOCIALES

Mujeres y hombres como guardianes y beneficiarios de la madre tierra.

Educar en la comprensión y valoración del ambiente y en la importancia de conservar nuestros recursos naturales, no es solamente una cuestión de tomar opciones pedagógicas, es más bien un acto de compromiso y responsabilidad de la escuela con la permanencia de nuestra cultura y la vida en la tierra.

La educación y las Ciencias Sociales deben coadyuvar a adquirir la conciencia de nuestros límites como seres dependientes del ambiente, no contemplando solamente las dimensiones físicas y biológicas de él, sino introduciendo activamente los aspectos económicos y socioculturales

LENGUA CASTELLANA

Eje referido a los procesos de interpretación y producción de textos.

Los diferentes usos sociales del lenguaje, lo mismo que los diferentes contextos, suponen la existencia de diferentes tipos de textos: periodísticos, narrativos, científicos, explicativos... Los sujetos capaces de lenguaje y acción,deben estar en condiciones de comprender, interpretar, analizar y producir tipos de textos según sus necesidades de acción y comunicación.Por estas razones, es necesario ganar claridad sobre los diferentes elementos que conforman un texto, lo mismo que sobre los procesos de comprender, interpretar y producir textos y las competencias asociadas a los mismos.

MATEMÁTICAS

Hacia una estructura curricular. Las situaciones problemáticas:

Un contexto para acercarse al conocimiento matemático en la escuela.

El acercamiento de los estudiantes a las matemáticas, a través de situaciones problemáticas procedentes de la vida diaria, de las matemáticas y de las otras ciencias es el contexto más propicio para poner en práctica el aprendizaje activo, la inmersión de las matemáticas en la cultura, el desarrollo de procesos de pensamiento y para contribuir significativamente tanto al sentido como a la utilidad de las matemáticas.

CIENCIAS SOCIALES

TRANSICIÓN

Derechos Básicos de Aprendizaje:

1. Compara, Se apropia de hábitos y prácticas para el cuidado personal y de su entorno

PRIMERO, SEGUNDO, TERCERO

Derechos Básicos De Aprendizaje:

1. Primer grado:Describe las características del paisaje geográfico del barrio, vereda o lugar donde vive, sus componentes y formas.
2. Segundo grado: Reconoce los puntos cardinales y los usa para orientarse en el desplazamiento de un lugar a otro.
3. Tercer grado: Relaciona las características bio geográficas de su departamento, municipio, resguardo o lugar donde vive, con las actividades económicas que en ellos se realizan.

CUARTO, QUINTO

Derechos Básicos de aprendizaje:

1. Cuarto grado:Evalúa la importancia de satisfacer las necesidades básicas para el bienestar individual, familiar y colectivo
2. Quinto grado: Comprende la organización territorial existente en Colombia y las particularidades geográficas de las regiones.

LENGUA CASTELLANA

                                                                    TRANSICIÓN

Derechos Basicos de Aprendizaje:

1.   Expresa ideas, intereses y emociones a través de sus propias grafías y formas semejantes a las letras convencionales en formatos con diferentes intenciones comunicativas.

PRIMERO, SEGUNDO, TERCERO

Derechos Basicos De Aprendizaje:

1. Primer grado:Escribe palabras que le permiten comunicar sus ideas, preferencias y aprendizajes.  
2. Segundo grado:Identifica la función que cumplen las señales y símbolos que aparecen en su entorno.
3. Tercer grado: Produce textos verbales y no verbales en los que tiene en cuenta aspectos gramaticales y ortográficos. 

CUARTO, QUINTO

Derechos  Basicos de aprendizaje:

1. Cuarto grado:Produce textos atendiendo a elementos como el tipo de público al que va dirigido, el contexto de circulación, sus saberes previos y la diversidad de formatos de la que dispone para su presentación.
2. Quinto grado: Identifica la intención comunicativa de los textos con los que interactúa a partir del análisis de su contenido y estructura

CIENCIAS NATURALES

 TRANSICIÓN

Derechos Basicos de Aprendizaje:

1.  Crea situaciones y propone alternativas de solución a problemas cotidianos a partir de sus conocimientos e imaginación.

PRIMERO, SEGUNDO, TERCERO

Derechos Basicos De Aprendizaje:

1. Primer grado: Comprende que los seres vivos, (plantas y animales) tienen características comunes (se alimentan, respiran, tienen un ciclo de vida y responde al entorno y la diferencia de los objetos inertes. 
2. Segundo grado: Comprende la relación entre las características físicas de las plantas y animales con los ambientes en donde viven, teniendo en cuenta sus necesidades básicas,(luz, agua, aire, suelo, nutrientes, desplazamiento y protección).
3. Tercer grado: Comprende las relaciones de los seres vivos con otros organismos de su entorno (intra e interespecíficas) y las explica como esenciales para su supervivencia en un ambiente determinado.
   

CUARTO, QUINTO

Derechos  Basicos de aprendizaje:

1. Cuarto grado:Comprende que los organismos cumplen distintas funciones en cada uno de los niveles tróficos y que las relaciones entre ellos pueden representarse en cadenas y redes alimenticias.
2. Quinto grado: Comprende que en los seres humanos (y en muchos otros animales) la nutrición involucra el funcionamiento integrado de un conjunto de sistemas de órganos: digestivo, respiratorio y circulatorio.

MATEMATICAS

 TRANSICIÓN

Derechos Basicos de Aprendizaje:

1. Compara, ordena, clasifica objetos e identifica patrones de acuerdo con diferentes criterios.

PRIMERO, SEGUNDO, TERCERO

Derechos Basicos De Aprendizaje:

1. Primer grado:Reconoce características en objetos (como color, forma, tamaño, longitud, edad, deporte, peso) y los clasifica a partir de estas
2. Segundo grado:Ordena objetos o eventos de acuerdo a su longitud, distancia,área,capacidad, peso, duración,etc.
3. Tercer grado:Usa números de 0 a 999 999. Tiene claro el concepto de unidad, decena, centena, etc.

CUARTO, QUINTO

Derechos Basicos de aprendizaje:

1. Cuarto grado:Realiza mediciones con unidades de medida estándar de: longitud (metros, centímetros, etc.), masa (gramo, kilogramo, etc.), área (centímetros cuadrados, etc.), capacidad (litros, galones, etc.) y tiempo (segundos, minutos, etc.), usando números naturales, fraccionarios y números decimales.
2. Quinto grado:Interpreta datos que involucran porcentajes.